Planejar e Registrar na Educação Infantil. Reflexões

Tenho recebido várias solicitações sobre sugestões de atividades artísticas para nossos bebês.
 Diante disto penso que, antes de qualquer ação, temos que fazer reflexões sobre o que temos como meta pra o desenvolvimento das crianças.
Planejar nossas ações não deve ser uma obrigação "burrocrática", mas uma forma de nortear, criar e organizar nosso trabalho.(Vasconcellos, 1995)

_ Com que intencionalidade vou realizar a atividade?
_A atividade é significativa para a Criança?  Tem novos desafios?
_Contempla a especificidade da faixa etária/grupo?
_Como , quando, e onde vamos realizar?
_Quais as estratégias para a ação?
_A atividade é funcional? Atinge as expectativas de aprendizagem?
_As crianças demonstram prazer ao realizar esse tipo de atividade?
_ Terei apoio de pessoal e material para a realização da atividade em tempo hábil? Considere o tempo de cada crianças.

Tão importante quanto refletir antes a aplicação da atividade, é refletir após.
A observação e registro são as formas ideais de avaliação na educação infantil e devem  fazer parte da rotina do educador.
O registro ainda é alvo de dúvidas, incertezas e possibilidades para o educador e, para mim, a sistematização das minhas observações e registros vão além do relatório escrito, (que também é importante).
O que fazemos em casa fotografando todo momento, encantador ou não  nossos filhos, sobrinhos, netinhos etc, é a melhor forma nos tempos atuais de acompanharmos os avanços da criança.
A filmagem também é ótima opção, e através da visualização das fotos e vídeos podemos perceber avanços que muitas vezes não conseguimos detectar durante a aplicação da atividade, já que estamos diretamente envolvidos na realização.
Durante a atividade estamos focados em realiza-lá de maneira prazerosa e segura para todos, e por isso não conseguimos neste instante,ter o olhar avaliativo.

Sugestão;
Use um bom tripé pra realizar as filmagens, coloque a filmadora estrategicamente num local que consiga visualizar todos durante a atividade. Ter uma pessoa durante a atividade filmando as ações pode inibir tanto os adultos envolvidos quanto as crianças, e o objetivo da filmagem é ter a possibilidade de analisar a situação de forma mais real possível.

Portanto filmar e fotografar nos possibilita de forma muito rica e fiel registrar mais detalhadamente e  avaliar se as expectativas de aprendizagem que nos propusemos foi atingida.

Referencial bibliográfico;
_Vasconcellos, Celso S. Processo de Mudança da Prática Educacional. São Paulo: Libertad, 1997
_Machado, Maria Lucia de A.- Educação Infantil e currículo; A especifidade do projeto educacional e pedagógico para creches e pré- escolas.

Como trabalhar a Páscoa na Educação Infantil?

O sentido da Páscoa todos conhecemos, sabemos que  é um evento religioso Cristão, que celebra a ressurreição de Cristo, e que muito antes disso, a Páscoa anunciava o fim do inverno e a chegada da primavera representando a passagem de um tempo escuro e triste para um tempo iluminado como uma espécie de renascer.
É de nosso conhecimento também que nossa cultura  é de presentear as pessoa queridas nesta data com ovos de chocolate.
O Brasil é um dos maiores produtores de cacau do mundo, e a comercialização dos ovos de chocolate transformou o cacau em um produto muito lucrativo, e de alta movimentação financeira.
Eis a grande questão: Como trabalhar a Páscoa com nossos pequenos?

Como trabalhar a questão do coelho que produz ovos de chocolate?
Vamos cantar musiquinhas e fazer grandes orelhas sem falar nos valores da Páscoa?
Será que devemos cultivar a industrialização da Páscoa?
O que nossas crianças pensam sobre a Páscoa? Pensam no renascimento do Cristianismo ou no Ovo de Chocolate de seu personagem preferido que vem com um brinquedinho?
Quando fazemos campanhas em nossas escolas para comprar Ovos de Chocolate e entregamos as crianças na saída para que o ovo não quebre, que tipo de valores queremos ensinar?
E a questão da Fantasia, do mundo do Faz de conta, onde entra nesta história?

Afinal, qual é o papel do educador da educação infantil, e da escola em si na Páscoa?

Essas são algumas dúvidas que rondam, ou deveriam rondar, na cabeça de cada educador de crianças pequenas nesta época do ano.

Gostaria de ouvir os relatos e opiniões de quem pratica esta comemoração com os pequenos e também de Pais, Tios, Avós, enfim de todos que se preocupam com o mundo que queremos para nossas crianças...

Deixe seu comentário e até a próxima.

Bebê Eco!!! Republicando!!!

 Mais um artigo que publiquei no antigo Blog e que fez muito sucesso com as crianças na escola e leitores do blog..

 Esse é um projeto que começo a por em prática esse ano  ( 2011 ). 

Sempre ouvimos falar em aquecimento global, sustentabilidade, reciclagem, reutilização...
Por que não trabalharmos essa conscientizaçao já com os bebês? Penso que nessa linha, transformaremos as crianças em verdadeiros “difusores” sobre a importância da correta destinação dos resíduos sólidos em suas casas e na escola, além de conhecer como cuidar melhor do meio onde vivem.
Dessa forma vou apresentar aqui alguns projetos que venho desenvolvendo com crianças de Berçário II, (faixa de 2 anos).

O 1º é o Móbili de Sensações.

A idéia, além de reaproveitar as tampas plásticas de qualquer formato e cor, e pequenas garrafas pet, é de que as crianças possam brincar tateando, escondendo-se e percebendo os sons que produzem ao movimentar a cortina de tampinhas.
É de suma importância aguçar essas percepções nas crianças, pra o desnvenvolvimento dos 5 sentidos, que ocorrem nos primeiros anos de vida.
Principalmente quando isso se dá de forma simples e prazerosa.

Passo nº1 - Arrecadação das tampas e garrafinhas-
Fazer um trabalho de conscientização com as crianças e a comunidade no geral, da importância do reaproveitamento de materiais descartáveis.

Passo nº2.-Montagem-
Fure as tampinhas e garrafinhas e vá passando um barbante grosso com o auxílio de uma agulha.Junte umas peças no barbante dê um nó , deixe um espaço, junte mais peças e vá repetindo o processo até que o barbante fique na altura desejada.

Passo nº3 -Finalização-
Depois de fazer uns 20 barbantes, é só amarrá-los num bambolê (eu encapei o meu para ficar mais belo).

Passo nº4 -Fixação-
Fixar o móbili, é muito simples.
Faça uma amarração com elásticos nun formato triangular, no bambolê. Em seguida fixe um gancho no teto para que o elástico possa correr por dentro dele;
Assim você poderá deixá-lo baixo para as crianças brincarem, e quando terminar poderá levantá-lo transformando apenas em um móbili que gira com a corrente de ar enfeitando o ambiente!

Chico e Vinícius para Crianças..

Trabalhar poesia com os bebês pode ser muito divertido.Apresente aos Bebês algumas poesias, de forma dinâmica e lúdica estaremos estimulando a sensibilidade  e a criatividade, além de ampliação do repertório de canções e brincadeiras.O prazer de ler e ouvir apenas pelo prazer de estar ali, também é fundamental. Precisamos resgatar esse hábito de ler e ouvir apenas pelo prazer de fazê-lo, sem necessariamente ler ou ouvir porque tem que ser, ou porque alguém está nos cobrando isso.. desenvolver essa habilidade com nossos bebês é muito importante! Algumas sugestões de se trabalhar poesias de Vinícius de Morares e Chico Buarque, partem da leitura da poesia, da audição das músicas e a visualização dos clips em DVD, em seguida trabalhos artísticos finalizam a sequência didática.  

A Bailarina
Painel das piruetas. Monte um painel com as bailarinas de jornal, recorte varias partes da bailarina em jornais e revistas e de para as crianças montarem com  colagem de sobreposições. 

Bicharia. 
Será interessante apresentar esse musical para as crianças, elas adoram nos ver fantasiados...Que tal se organizar com a equipe escolar, ou até mesmo convidar pessoas da comunidade para ensaiarem e se apresentarem numa festa dos aniversariantes por exemplo? Seria sucesso total entre nossos pequenos. 

O Pato 


A Foca


O Leão

Para o fantoche, amplie a imagem do  leão de acordo com o tamanho do saquinho de papel que irá usar, ofereça para as crianças pintar, recorte em duas partes, cabeça e boca. Cole a cabeça na parte dobrada no fundo do saco e a boca  no "corpo" do saco como na imagem.. aí é só brincar...

Aquarela 


Apresente essa técnica para as crianças, eles vão adorar a novidade, no inicio use cartolina ou canson pois possuem maior porosidade e "seguram" melhor a tinta. 

A Casa
 Use a criatividade e recicle!!

O Relógio 
Todos sabem co mo a rotina é importante para a criança pequena, dentro e fora da escola. Confeccione um relógio com imagens da rotina assim eles saberão se já é hora desta ou daquela atividade, proporcionando segurança e tranquilidade para a criança que saberá o que vai acontecer daqui a pouco.

As Professoras Elisangela Melo e Elaine Cristina, Cei Jd. São Vicente, compartilham conosco fotos do projeto que desenvolveram com crianças do berçário II, em 2012. Sua sequência foi a seguinte; 1- Apresentação do escritor para as crianças, Foto e Vídeo. 2- Apresentação do poema escrito no Painel Poético. (montado na sala com papel laminado) O poema era lido todos os dias, acompanhado pela musicalização do cd, e as crianças foram fazendo a associação visual e auditiva de cada poema.3- O cd de áudio foi repassado aos pais para que pudessem brincar com as musicas, com as crianças, em casa também. 4- Trabalhou também as ilustrações que estavam no Painel junto com a escrita dos poemas,  e imitavam os bichinhos. 5- Utilizou também vídeos retirados do Youtube para apresentar os bichos as crianças. 6- Ao final, com o auxílio da professora, produziram ilustrações com materiais recicláveis. 7- Concluiu  montando um portfólio para cada criança com as atividades realizadas. Vejam algumas fotos:



Parabéns Professoras Eli e Elaine!

Espero que tenham gostado, e que compartilhem essa ideia. Adapte para sua realidade, faixa etária, usando sua criatividade para enriquecer os trabalhos, dando sempre uma pitada da sua personalidade nos trabalhos.

x

Nossas Crianças têm direito à brincadeira.

Reflexões que temos que fazer:
1- Os brinquedos estão disponíveis às crianças em todos os momentos?
2- São guardados em locais de livre acesso às crianças?
3- São guardados com carinho, de forma organizada?
4- As rotinas da escola são flexíveis e reservam períodos longos para as brincadeiras livres das crianças?
5- As Famílias  recebem orientações sobre a importância das brincadeiras para o desenvolvimento infantil?
6- Ajudamos as crianças a aprender a guardar os brinquedos nos lugares apropriados?
7- As salas de convivência ficam arrumadas de forma a facilitar brincadeiras espontâneas e interativas?
8- Ajudamos as crianças a aprender a manusear os brinquedos novos?
9-Os adultos também propõem brincadeiras as crianças?
10- As crianças maiores tem a liberdade de organizar sozinhos seus jogos, inclusive de bola, como o futebol?
11- As meninas também participam espontaneamente de jogos que desenvolvem movimentos amplos, como correr jogar e pular?
12- Demonstramos o valor que damos as brincadeiras infantis participando delas sempre que as crianças pedem?
13- Os adultos também acatam as brincadeiras propostas pelas crianças?

(Campos, Maria M e Rosemberg, Fúlvia. Critérios para um atendimento em Creches que respeite os direitos fundamentais das crianças. DF. MEC/SEF/COEDI, 1995 p.12)

Bons sonhos...

A hora do soninho está inserida na rotina de qualquer bebê, e dentro das instituições infantis esse processo não poderia deixar de existir.

Bebês precisam de muito mais horas de sono que um adulto, e por isso a importância das sonecas durante o dia.

Durante o sono, nosso organismo produz um hormônio chamado Growth Hormane, conhecido como GH, que é essencial para o crescimento de ossos e músculos. Logo, quando nossas avós diziam que a criança precisa dormir para crescer, estavam mais uma vez corretas, pois este é um fato cientificamente comprovado.

Hoje estou aqui pra falar da hora do soninho dentro dos CEIs.

A proposta é a de respeitar o ritimo biológico de cada criança e ao mesmo tempo propor um momento de descanso para que o organismo possa realizar melhor o metabolismo dos alimentos e manter o apetite em equilíbrio (reparem como os bebês e crianças pequenas, se alimentam antes de dormir e acordam ansiosos pelo momento de lactação), para evitar fadiga, para a reposição de energia, ajudando no crescimento e também na fixação e entendimento dos conceitos aprendidos, além de ser uma necessidade fisiológica, as vezes mais intensa para uns e menos para outros. Enfim essa pausa se faz necessária.

O dormir não deve ser uma imposição, porém devemos trabalhar com a criança de modo que absorva a necessidade do descanso, mesmo que ainda não se comunique com a fala formal. Não se trata de fazer a criança dormir, e sim ensiná-la que dormir ou descansar  faz bem  e é gostoso.
Diante destas informações é hora de colocar em prática este momento tão importante  na rotina das crianças.

Através de estudos, pesquisas e vivências, percebo que algumas atitudes podem facilitar tanto para a criança, quanto para o professor que, o momento do soninho aconteça da forma mais natural possível:

 * Local adequado.  Um ambiente aconchegante, com luminosidade reduzida, colchões  com livre acesso para a criança deitar ou levantar (antes de engatinhar, faz-se necessário um berço adequado), roupas de cama limpas e até mesmo uma musiquinha em som instrumental num volume bem baixinho que também ajuda a criança a relaxar antes de adormecer. E segundo  Damaris Maranhão, formadora do Instituto Avisa Lá,Em São Paulo, "A área pode ser separada da sala de atividades, por um vidro para possibilitar a supervisão constante." " O local não precisa ser usado somente para esse fim, mas tem de estar sempre disponível para quem quiser descansar." Façamos então nossas adaptações, transformamos  nossa sala de atividades nos momentos do sono,  retirando tudo que faça uma poluição visual inadequada para o sono.
*Manter rotina no horário do sono. Isso ajuda muito, pois a criança pequena necessita saber o que vai acontecer depois, ter conhecimento prévio de uma programação diária, assim sabe o que esperar e tem maiores chances de adormecer, e isso lhe dá segurança para passar o dia, seja na escola ou em casa, portanto ter um horário fixo pra que o momento do descanso aconteça faz parte do equilíbrio emocional da criança.
*Oferecer um objeto de estimação. Chupetas, fraldinhas, bichinhos de pelúcia, travesseiro, são ótimos para aconchegar a criança (quem não tem seu pijama, seu travesseiro ou sua coberta preferida, que te faz dormir melhor? Até trocar o lado da cama nos incomoda para dormir. Imaginem um bebê?) Como vimos no artigo sobre Os sentidos, os bebês tem um excelente olfato, e nada melhor que sentir o cheirinho de seus pertences, que os remetem a boas lembranças para que adormeçam com tranquilidade.
*Deixar a criança pegar no sono sozinha. Isso com bebezinhos é mais difícil, então se preciso for deite-se com ele em colchonetes até adormecerem, mas de modo geral, o ideal é que adormeçam sozinhos.O ideal seria deitá-los antes de terem dormido, ainda sonolentos , porém acordados, assim  na medida que forem crescendo não sentirão a necessidade de dormir na cama dos pais, ou até mesmo com tv ligada.

A especialista Jill Spivack, autora do um livro "The sleepeasy solution" que fala sobre como fazer crianças de até 5 anos dormirem bem  afirma: Quando ficam cansadas demais, têm dificuldades de pegar no sono e de dormir um sono tranquilo". 
Portanto cuidados e preparo para esse momento são tão imprescindíveis!

Postagem republicada

O PRAZER DE CONTAR HISTÓRIAS PARA BEBÊS.

Incentivar o comportamento leitor desde o berçário é uma das habilidades requisitadas ao professor de CEI, ou seja, devemos despertar o desejo da criança pelo livro. E contar histórias é uma rica fonte de prazer para quem ouve e também para quem conta...

Leitura ou contação de histórias?

São recursos distintos, e é importante conhecer as características de cada uma destas atividades para obter sucesso durante a prática.

Leitura de Histórias é basicamente "ler como está escrito", com as palavras do livro, valorizar a linguagem literária a partir de como o autor escreveu o texto. É muito bom para a apresentação do autor, ilustrador, o contato com as letras, e para mostrar concretamente de onde vem tal história.

Na Contação de Histórias, podemos improvisar, agregar elementos, sem modificar o enredo do texto claro, mas fantasiar enriquecendo o momento da contação...

O contador de histórias, diferentemente do leitor de histórias, tem a flexibilização da palavra, e é com o poder da narrativa que ele vai encantar quem o ouve....



As histórias favorecem o imaginário e para isso o ambiente tem que ser organizado intencionalmente pelo contador, deve ser um ambiente calmo, acolhedor, sem interferências sonoras, um lugar onde as crianças podem ter a atenção voltada para a História e para o Contador de Histórias afinal, as histórias exigem concentração, atenção, e ensinam nas entrelinhas, despertando a criatividade e proporcionando a vivência da imaginação

Para trazer a escuta literária aos meus alunos, que este ano são do Berçário I, trago algumas dicas de leitura:

- para começar, crie o ambiente propício, e diga 3 palavrinhas mágicas: "Era uma vez.... "

-desligue-se do seu mundo adulto e conecte-se ao mundo dos bebês;

-ao inserir objetos na contação, opte por objetos simples e coloridos

- use livros com figuras grandes e coloridas, estes estimulam também a percepção visual

-cuidado com a postura e vícios de linguagens (aí, né, sabe? então...)

-olhe para todos, passe emoção no olhar

-Nunca obrigue a criança a ouvir uma história que ela não quer ouvir

-Ter propriedade e entendimento do que irá contar, temos que estar seguro do que vamos contar para dominar o interesse do ouvinte para que permaneçam concentrados na história...



Sugestões de livros, histórias e contos para os bebês:


Balde de Chupetas

Bia Hetzel E Mariana Massarini

Editora Manati

Joca adora sua chupeta. Ele a chama de "pepeta". Desde neném Joca dorme pepeteando, agarrado com o soninho.(...)Mas Joca cresceu... E meninão não usa chupeta não!
Nesse livro que tem vocabulário e imagens simples que falam diretamente ao coração das crianças, as autoras tratam com carinho desta questão delicada, propondo uma solução divertida e criativa para o primeiro dilema da vida de muitos pequenos.





Uma Joaninha Diferente.

Regina Célia Melo

Editora Paulinas

Ela nasceu uma joaninha, mas não tinha bolinhas. Sendo assim, ninguém dava bolas pra ela. Pior, por não a reconhecerem como joaninha, suas "colegas" decidem expulsá-la do jardim... Sim, mesmo inocentes joaninhas, aparentemente tão frágeis, podem ser cruéis, às vezes.
Mas, o que fazer se ela se sentia uma joaninha, mesmo sem as tais bolinhas que todas as outras tinham? Comprar uma capa de bolinhas para se disfarçar, ou sumir de vez do reino das joaninhas? Ela decidiu ficar por ali mesmo, fingir que não eram para ela aqueles olhares atravessados e a indiferença das colegas; continuar sua vida de joaninha sem bolinhas, sem dar importância ao que as outras joaninhas pensavam ou diziam. O problema é que, ali, reunidas, elas tinham decidido expulsá-la...
O que fazer quando se é o que não aparenta ser? Ou não é o que aparenta ser? Uma joaninha diferente..., de Regina Célia Melo, mostra que uma diferença, por menor que seja, pode ser um peso insuportável, trazer dor e sentimentos de frustração para quem a vive. Como será que nossa joaninha sem bolinhas vai resolver esse impasse? Só lendo para descobrir.



Com medo do escuro.

Ciranda Cultural

É lindo ...
Todos os ursos-polares estão reunidos para receber a Lua Nova... Todos, exceto um.
A pobre ursinha-polar Ursula, que tem muito medo do escuro.
E isso a faz perder toda diversão.
Será que alguém vai ajudá-la a superar seus temores?


Feliz daquele que já teve a emoção de ter ao seu lado pessoas amadas que lhe dirigisse a palavra para contar histórias e encantar seus mais lindos sonhos...


Deixe registrada suas experiencias com as crianças, compartilhar faz bem!!

Postagem Republicada